2030年の世界地図帳　あたらしい経済とSDGs、未来への展望

落合陽一（SBクリエイティブ）

SDGsは高校の課題研究等でも、最近よく取り上げられていると思うので、馴染みが深いと思います。また企業や自治体も積極的に貢献しようとしています。しかし、SDGsに取り組んでいると考えている取組の多くが、SDGsの17の目標のどれに当てはまるかばかりに意識が向いており、形骸化され始めていることに、ものすごく違和感と不安を覚えます。

SDGsは何のためにあるのでしょうか。私たちの「行動変容」にどう生きてくるのでしょうか。そんなことを考えるきっかけとして、良い本だと思います。地図などが豊富で分かりやすく構成されているので、世界の現状などを多角的に概観しながら、自分の関心事と結び付けてほしいと思います。

SDGsはゴールではなく、目指すべき方向性です。2030年に地球が終わるわけではありません。SDGsの多くは、2030年までに解決できないかもしれませんし、また新たな問題が出てきていることでしょう。「教育」は、その可能性を問い続け、行動を起こせる「人」を育てる分野です。そして、SDGsを推進するためには、「ESD」がその中心となっていることは世界中の多くの国々で認識されています。

しかし、日本では「ESD」があまり認知されておらず、十分に浸透していません。教育の在り方を見直し、質の高い学びの場を創り出すために、また、学校と社会のつながりを持たせるためのプラットフォームとなる組織を目指して、「ESDラボ」を立ち上げました。 

永田佳之

聖心女子大学　現代教養学部　教育学科／文学研究科　人間科学専攻

【ESD、ホールスクールアプローチ】ユネスコでESD関連のとりまとめをしている日本の第一人者です。様々な地域でのスタディツアーも実行されています。

■永田研究室HP

曽我幸代

名古屋市立大学　人文社会学部　心理教育学科／人間文化研究科　人間文化専攻

【ESD、変容、ケア】この方の著書で、ESDにおける「変容」の大切さについて考えるようになりました。

■曽我先生のページ 

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ひろしま（映画）

関川秀雄（監督）

原爆投下前後の実像を、きちんと残しておこうとする姿勢が見られる作品だと思います。主義や主張は抜きにして、高校生くらいで一度見ておくと良いと感じます。