この研究は、私たちが小学校、中学校、高校、大学など、普段の授業で当たり前のように目にする教え合いについて、利他という視点からもう一度考え直してみるものです。

利他とは仏教用語で、他人のために自分が尽くすことを意味しますが、例えば稲盛和夫氏はこの考えを自身の経営哲学として取り上げています。

できる生徒ができない生徒に教えればいいのか

できる生徒ができない生徒にやり方を教えるのが教え合いだというのが一般的な理解だと思いますが、これは利他という考え方のほんの一部分しか実現していないと思っています。

例えば、できる生徒ができない生徒に一方的に教えることで、できる生徒は何か得をするでしょうか。そもそもわかっていることを説明するだけですから、あまり多くは学べません。

反対に、できない生徒はどうでしょう。わからないことを教えてもらってありがたいと思えたとしても、自分が得意でないこと、苦手なことを一方的に教えられて気分が良いでしょうか。みじめになるだけだと思います。

そもそも、本来は学校の先生の教え方が上手ければ、みんなわかるようになるはずで、そんな先生の教える能力が低いために、できる生徒が手伝いをさせられるような構図が良いはずがありません。

単なるgive & takeの域を越えるために

本来、コミュニケーションは平等で、利他的です。自分だけが一方的に教えたり、逆に教えられたりしません。そんなコミュニケーションは決して長続きしません。

教えるばかりではなく教えてもらうし、教えてもらったらお返しに自分の得意なことを教えるはずです。そうしてコミュニケーションはやればやるほど活性化し、単なるgive & takeの域を越え出ます。

教育での利他を模索し実践

他人のために一生懸命になることで、実は自分が一番学べるということが利他の一番重要なところです。

なぜなら、他人の役に立つこと、それは実はとても難しいことだからです。だからこそ他人のことを真剣に考え、想像し、相手に喜んでもらえるよう頑張ります。これがとても良い学びのサイクルを生みます。

まだ教育には利他が定着していないと思っています。単なる教え合いは間違っていると思っています。どういった方法で利他を実践することが真に有意義であるか、日々思考と実践を続けています。