学校を改革する　学びの共同体の構想と実践

佐藤学（岩波ブックレット）

21世紀の社会が求める学校教育の姿を示し、著者が提唱する「学びの共同体」の学校改革が、どのように国内外の授業と学びのスタイルを変化させているのかを紹介しています。

これからの社会は、一人で知識を覚え技能に習熟する学びではなく、知識を活用し協同で探究し合う学びが求められています。その改革が国内の学校から海外への学校へと拡大した秘密が述べられています。ワンコインで買えるおすすめの本です。

SDGｓの17の目標のうち、教育目標は「4.質の高い教育をみんなに」ですが、17の目標すべては、これらの目標を掲げた教育なしには実現できません。SDGsは、教育の一部ではなく、これからの教育における中心目的です。

浅井幸子

東京大学　教育学部　総合教育科学科／教育学研究科　学校教育高度化専攻

大正時代から今日に至る教育実践に関する教師たちの語りの様式、幼児教育・保育の実践と理論を研究しています。子どもと教師に対するリアルで理論的な見方と優れた研究能力を持っています。

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北村友人

東京大学　教育学部　総合教育科学科／教育学研究科　学校教育高度化専攻

グローバル・シティズンシップの教育、アジア諸国の高等教育、SDGｓ教育などを研究しています。途上国の教育の研究をはじめ、国際的な教育の問題を海外の多くの若手研究者と協同して研究しています。

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小国喜弘

東京大学　教育学部　総合教育科学科／教育学研究科　総合教育科学専攻

ナショナリズムの教育史研究、社会科教育、特別支援教育などをはじめ、日本の教育の歴史を教師の実践に即して研究しています。戦前と戦後の教育におけるナショナリズムの斬新な解釈に注目しています。

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「21.教育・心理」の「86.教育学、教育行政学、教育社会学」

夜と霧

ヴィクトール・E・フランクル、訳：池田香代子（みすず書房）

ユダヤ人虐殺という極限状況を生き抜いた哲学者の記録であり、人間とは何か、人間らしく生きるとはどういうことかを考えることができます。

世界がもし100人の村だったら

池田香代子、訳：C.ダグラス・ラミス（マガジンハウス）

世界には約70億人の人々が暮らしています。その現実を、100人の村で示してあり、人種の分布や貧困や差別の現実を知ることができます。

子どもたちに語る　日中二千年史

小島毅（ちくまプリマ―新書）

日本と中国との古代から現代までの交流の歴史。最先端の研究の成果を盛り込んで、わかりやすく興味深く叙述しています。日本の歴史それ自体を見直すことができる、おすすめの本です。